12 de abril

La clase del martes 12 de abril, la dedicamos a realizar la evaluación de los blogs.

Para realizar la evaluación de pares fuimos al aula de ordenadores en lugar de ir al aula habitual.

Formamos grupos de 5 personas ya que la profesora dividió a toda la clase por orden alfabético. En consenso, vimos los blogs de los demás compañeros y evaluamos su realización siguiendo las pautas que nos había indicado la profesora en el campus virtual. Tuvimos que ponernos de acuerdo y puntuar de 1 a 3 a nuestros compañeros.

Una vez consensuado, poníamos la nota acordada y hacíamos un pequeño análisis de por qué habíamos puntuado con esa nota a ese compañero.

Además, tuvimos que realizar una autoevaluación teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

• Precisión del lenguaje.
• Buena redacción.
• Extensión adecuada de los textos.
• Contenidos bien estructurados y esenciales sobre los temas tratados.
• Investigación sobre los temas.
• Imágenes bien identificadas.
• Analizar si los ejercicios prácticos cumplen los objetivos propuestos.
• Calidad artística de los ejercicios prácticos.
• Blog bien diseñado y de fácil navegación.
• Completo en cuanto a los contenidos.

Por último,  la profesora pasó a comprobar si todos habíamos realizado nuestra evaluación individual.

Examen

Hoy hemos realizado un examen, hemos tenido que llevar periódico, tijeras y gomas elásticas.

No sabíamos que íbamos a hacer con esos materiales, hemos tenido que hacer un instrumento de la orquesta en función del lugar en el que estuviésemos sentados. Por el lugar donde estaba sentado me ha tocado realizar un oboe, aquí dejo una imagen de la disposición de la orquesta:

Imagen obtenida del blog de la asignatura

Después de hacer el instrumento, toda la clase hemos tocado una canción el "Papa Americano".

Una vez finalizada la parte de escultura, hemos comenzado el examen. Este consistía en varias preguntas sobre la asignatura que debíamos responder relacionando todo lo visto en clase. Es un examen que nos ha hecho reflexionar sobre ideas que llevaríamos al aula y sobre como adaptaríamos este tipo de actividad en un aula.

Las preguntas que se nos realizó en el examen fueron las siguientes:

• ¿Qué has aplicado de lo aprendido en la asignatura?.
• ¿Para qué sirve este examen?.
• ¿Hubieras rendido lo mismo si no hubiese habido examen?.
• ¿Cómo aplicarías este examen en el aula de primaria?.
• Adapta este examen al aula de primaria. Enuncia las preguntas, el tiempo de realización y valora numéricamente qué tendrás en cuenta a la hora de calificar. ¿Cuándo y por qué pondrías excelente, sobresaliente, distinguido, bueno, suficiente, deficiente y muy deficiente?.
• Corrige tu examen y pon una nota.

Por último, dejo una foto de mi intento de oboe.

Unidad Didáctica Individual

Unidad didáctica Álvaro Toledo Vignoles

El deporte elegido son los dardos. El objetivo de esta unidad didáctica es transformar el deporte de los dardos en un deporte no competitivo relacionándolo con el Land Art. Para ello tendremos en cuenta una fotografía de Andy Goldsworthy.

Tomando como referencia esta imagen, utilizaremos el círculo formado por ramas como diana. Pondremos globos con pintura dentro en la diana y se lanzarán dardos, de esta forma, los globos explotarán y la diana se llenará de pintura.

Así, transformamos el deporte de los dardos en un deporte no competitivo ya que los jugadores harán explotar los globos y con los distintos colores formarán un cuadro común.

Para realizar esta actividad utilizaría 3 sesiones:

·         La primera sesión para explicar en qué consiste este deporte.

·         La segunda sesión para elegir con qué materiales trabajar.

·         La tercera sesión para realizar la actividad anteriormente explicada.

Para evaluar esta actividad, utilizaría la observación viendo el nivel de motivación de los alumnos y su implicación en la actividad ya que el objetivo de la actividad es realizar un cuadro con pintura entre los distintos jugadores que participen. No se tendrá en cuenta los globos que se exploten o cómo quede el cuadro.

Viernes 8 de abril

En esta clase, se trató el tema de la luz y la sombra. La luz ha sido muy importante a lo largo de la historia. Todo esto, comenzó con el fuego.

Hay dos tipos de luz:

1. Luz natural: es la que nos permite saber qué hora es.
2. Luz artificial: se divide en continua y discontinua. La continua es aquella que proviene de un foco o de varios, mientras que la discontinua es la luz de flash.

Por otro lado, la sombra es la parte donde no llega la luz. Los artistas occidentales usan sombras en sus obras mientras que los orientales no lo hacen.

Se vieron artistas relacionados con la luz y la sombra:

• Rafael Lozano Hemmer: utiliza un arte interactivo, trabaja con personas. Trabaja mucho con las sombras.

Imagen obtenida de: http://confabulario.eluniversal.com.mx/wp-content/uploads/2015/12/Acosta-704x400.jpg

• Eugenio Recuenco: hace sus obras con un fin comercial.

Imagen obtenida de: http://foco.me/wp-content/uploads/2010/03/eugenio_recuenco_4.jpg

• Fabrizio Corneli: trabaja con sombras.

Imagen obtenida de: http://cdn.antidepresivo.net/2014/01/fabriziocorneli5.jpg

• Dan Flavin: trabajo con luces fluorescentes.

Imagen obtenida de: http://guiadeviena.com/img/gallery/gallery_1075.jpg

A la hora de trabajar con luces hay que tener en cuenta tres aspectos muy importantes.

• ISO: que es la capacidad de captar la imagen y dependerá de la luz que haya. Cuanta mayor es la ISO, menor es la calidad de la imagen.
• Velocidad de obturación:el tiempo que se emplea para capturar una imagen, la velocidad a la que se cierra o abre el ojo de la cámara.
• Diafragma: el ojo de la cámara. Si está muy abierto (1-14) solo enfoca una cosa, mientras que si está cerrado enfoca el resto también.

En clase se hizo una actividad que consistía en cambiar el obturador de nuestras cámaras para al abrir y cerrar el objetivo tardar unos 15 segundos. Con la clase a oscuras se enfocaba con una linterna a alguna parte del cuerpo de los compañeros durante los 15 segundos que duraba el diafragma abierto consiguiendo unos efectos difíciles de visualizar en medios normales.

Consejo que NO dan las madres:  "Hay que lanzar muchas flechas porque nunca sabes cuál dará en el blanco, y cuantas más lances más oportunidades tendrás para acertar".

Miércoles 6 de abril

No he podido asistir a esta clase por tener que asistir a otra asignatura. La clase ha empezado con la lectura de los observadores de la tarea anterior.

La clase de hoy se ha centrado en la textura, que es aquella materia de la que están cubiertos los cuerpos así como la representación visual de dicha materia.

Hay tres tipos de textura:

• Natural: sensible al tacto.
• Visual: remite a la experiencia visual.
• Artificial: imita a una imagen natural.

La textura es importante para interpretar imágenes, además del color y la iluminación. Hay diferentes tipos de texturas: suave, áspera, caliente, fría, dura, blanda, metálica, húmeda, seca, brillante, putrefacta. La profesora mostró un círculo, después el color de la figura y, por último, como la textura puede determinar la imagen.

Posteriormente se han visto algunos artistas:

• Ron Mueck: Cambia el tamaño de sus obras para que varíe la percepción de quien lo ve. Utiliza una textura ficticia.

Imagen obtenida de: https://notocarporfavor.files.wordpress.com/2012/02/ron-mueck-7.jpg

• Juan Zamora: Utiliza la textura ficticia. Realiza sus obras con lápices de colores, juega con las sombras y con las pulsaciones consiguiendo que parezca que la sombra del dibujo se mueve.

Imagen obtenida de: https://farm6.static.flickr.com/5282/5316944322_a9cca03cc1.jpg

• Zhang Huan: es un artista chino que basa sus obras en el individuo, además utiliza una textura natural.

Imagen obtenida de: http://b-sidemg.com/wp-content/uploads/2014/06/Arte-Zhang-Huan-10.jpg?070609

La actividad que la profesora mandó realizar consistía en realizar tres texturas con la técnica frotagge (obtener textura por la frotación de un papel). Además de esto, hacer un mapa y una plantilla.

Consejo que NO dan las madres: "Hay que ser fiel a uno mismo, actuar y seguir siempre nuestros principios".

Martes 5 de abril

Por coincidencia con otra asignatura no he podido asistir a esta clase pero leyendo los blogs de mis compañeros he visto que en la clase de hoy se ha hablado de la composición y sus diferentes tipos.

Una composición es un conjunto de formas que forman un todo.

Tipos:

1. Simétrica: lo mismo en la izquierda que en la derecha. Puede ser vertical u horizontal.
2. Composición ascendente: la orientación va de esquina inferior izquierda hasta la esquina superior derecha.
3. Composición descendente: la orientación va de esquina superior izquierda hasta la inferior derecha.
4. Composición asimétrica: produce intranquilidad y es negativa.
5. Composición triangular: si el vértice del triángulo está hacia arriba, tiende a lo divino, si está orientado hacia abajo tiende a lo terrenal.
6. Repetición: algo que se repite muchas veces suele quedar bien.
7. Composición curva: puede ser centrífuga o centrípeta.

Además, se leyó el cuento "Federico" de Leo Lionni,, mis compañeros tuvieron que ponerse por parejas, simulando ser matrimonios, además se contaba con un observador. Tuvieron que realizar creaciones basadas en el cuento utilizando los distintos tipos de composiciones.

Imagen obtenida de: https://thebooklion.files.wordpress.com/2010/07/frederick.jpg

Consejo que NO dan las madres: "Divide una realidad en tantas partes como sea necesario para conocerla".

Lunes 4 de abril

La clase de hoy ha sido más breve de lo habitual por un pequeño problema de la profesora. La profesora nos ha dicho que durante la semana veríamos la alfabetización visual.

En primer lugar, hemos visto qué es una imagen: es una representación de la realidad, se puede representar con distintos niveles de iconicidad. Mayor nivel de iconicidad mayor semejanza con lo que representa.

Imagen obtenida de: http://image.slidesharecdn.com/quesunpictograma-131114051858-phpapp01/95/qu-es-un-pictograma-1-638.jpg?cb=1384406391

Por otro lado, hemos visto la dificultad que tiene entender una imagen. Hemos salido todos de clase excepto 3 compañeros que nos han descrito una imagen y debíamos dibujarla, como hemos podido ver no hemos conseguido plasmar lo que realmente es la imagen.

Las imágenes sirven para:

• Informar (sistema de comunicación)
• Conocer el pasado e inventar el futuro
• Acortar distancias
• Acortar tiempo
• Dar fe de un hecho

Hemos visto además que las imágenes pueden tener distintas funciones, entre ellas: persuasiva y comparativa. Mirar y ver no es interpretar, hay que mirar, ver, pensar y analizar. La imagen la vamos a analizar desde un punto de vista material y desde un punto de vista semántico.

Por último, hemos visto a dos artistas. Orlan que hace cirugías estéticas en directo, hace una crítica feroz del canon de belleza desde la cirugía y Santiago Sierra que entre otras cosas paga a indigentes por tatuarles y representar una línea horizontal en ellos.

Consejo que NO dan las madres: "Hay que saber a quien queremos parecernos".