Clase del 20 de abril

Hoy hemos continuado con las exposiciones, han expuesto los siguientes grupos:

• Second life balls Project: han hablado sobre el movimiento "Saddle Blossoms Project" y está formado por:

Eduardo Segovia
Adrián Fuentes
Iván Resina
Pablo Román
Javier Pastor

• Fútbol sala + Land Art: han puesto en relación el fútbol sala con el Land Art, este grupo esta formado por:

Daniel Olmedo Expósito
Alejandro Urbina Escalona
Adrián Martín Visitación
Manuel Delgado Pintor
Alejandro Rangel Barranco

• El patio de mi cole es particular: han hablado sobre el arte urbano y está formado por:

Juan Alberto Bermejo
Cecilia Morales
Fernando Ponce
Paola Ramos
José Tomás Rodríguez

• Viaje al centro de la culturas: se han centrado en el artista Nils Udo y está formado por:

Sofía Martín
Guillermo Martín
David López
Francisco Molina

• Formas geométricas y deporte: se han centrado en el artista Vasili Kandinsky y este grupo está formado por:

Jorge Bermejo
Raúl Pérez
Alberto Olmos
Ismael Pretel

• Dibuja con tu cuerpo: han relacionado el arte geométrico de Tomás García Asensio con el acrosport y está formado por:

Sheila Martín
Adrián Núñez
Sergio Rojo
Andrea Ruíz
Alejandro Sánchez

• Voleibol en un campo de flores: se han centrado en el artista Jeff Koons y está formado por:

Alexandra Díaz
Pablo-Tzacol Terrón
Eva María Maqueda
Patricia Gacía

El libro recomendado en la clase de hoy es: Piensa como un artista de Will Gompertz.
Consejo que NO dan las madres: "Hay que hacer que nosotros ocurramos a las cosas, no que las cosas nos ocurran".

Clase del 19 de abril

No he podido asistir a esta clase ya que me coincidía con una exposición en otra asignatura.

Continúan las exposiciones, expusieron los grupos que muestro a continuación:

• Collage sport: relacionó al artista Jeff Koons con el deporte, este grupo está formado por: 

 Natalia Ortega León
 David Navarro Cedillo
 Edgar Plaza Cano
Antonio Miguel García Cruz
 Carlos Lara Hernández.

• Ilumínate y baila: relacionaron el baile con el artista Fabrizio Corneli, está formado por:

Alberto Hernández Claudio
Jaime Menéndez Gil
David Redón Collado
 Borja Pinto Arias.

• Cambiemos el mundo: este grupo ha relacionado al artista Wei Wei con el balón prisionero, este grupo formado por:

Jessica Montero

Ana Barriguete

Eva Antona

Cristina Merino

Ana Sanz

• Las palabras del baloncesto:  este grupo relacionó el baloncesto con el artista Shirin Neshat, formado por:

 Jorge Feito Fernández

Sergio Fernández Montero

 Beatriz Paniagua

 Juan Jesús Pérez 

 Daniel Rodríguez

• Art sport: este grupo ha hablado del artista Antonio de Felipe relacionándolo con diversos deportes, grupo formado por:

 Garazi Rodríguez

 Laura Junquera

 Patricia Castillo

 Irene Calvo

Patricia García

• El rostro oculto: este grupo relacionó el esgrima con la artista Laura Collado, grupo formado por:

 Nuria Calero Cruz

Cristina Cepeda Zafra

Miriam Lorenzo Alcázar

Gloria Navarro

Patricia Rodríguez

Consejo que NO dan las madres: "Lo que un hombre piensa de sí mismo determina su destino".

Clase 18 de abril

Hoy han comenzado las exposiciones de la U.D grupal.

Hemos evaluado a nuestros compañeros de forma grupal e individual.

En el caso de mi grupo, nos hemos ofrecido voluntarios para exponer hoy, hemos expuesto la U.D realizada según la estructura básica de una unidad didáctica y hemos evaluado a nuestros compañeros siguiendo estos criterios.

Junto con mis compañeros de grupo, relacionamos la petanca con el Land Art, en varias sesiones los alumnos comprenderían en qué consiste el Land Art y cómo jugar a la petanca. De esta forma, planteamos diversas actividades convirtiendo la petanca en un deporte no competitivo mediante la práctica del Land Art.

Teniendo que evaluar a nuestros compañeros estamos más atentos a la exposición e intentamos ver qué errores se cometen para evitar cometer los mismos.

Expusieron los siguientes grupos:

• "Burbujeando": plantearon una actividad en la que se realiza una obra artística con pompas de colores.

• "Artistas y alpinistas": su unidad didáctica consistía en realizar un mural al mismo tiempo que los niños realizan escalada.

• "La petanca natural": esta unidad didáctica la expliqué junto a mis compañeros y he escrito un breve resumen en esta entrada.

• "Tunels of sun": su actividad consistía en construir porterías de balonmano con tubos y practicar ese deporte.

• "El tenis y Takashi": los niños deberían pintar un mural con pintura al agua utilizando para ello una pelota de tenis.

• ¡Luces, sombras y acción!: plantearon actividades basadas en la interpretación.

Por último, el consejo que NO dan las madres: "Hay que ser delicados con los niños porqué están descubriendo el mundo".

Clase del 15 de abril

No pude asistir a esta clase por coincidencia con otra asignatura de 2º.

Me he informado, y al llegar a clase la profesora puso una silla al revés encima de la mesa. Pidió a los compañeros que dibujasen lo que veían siguiendo las técnicas utilizadas en la clase anterior.

 

He visto que los compañeros sacaron una fotografía de la silla al revés, además subieron fotos de sus dibujos, algunos con temperas y otros con lapiceros de colores.

La profesora recomendó dos libros: "Creatividad y educación" de Guilford y J.P y "Carta a un joven profesor" de Philippe Meirieu

Por último, la profesora habló de unos artistas denominados AES+F, trabajan con hiperrealismo, representan lo más parecido a la realidad.

 

Aquí podemos ver algunas de sus obras:

Imagen obtenida de: http://www.revistaplot.com/wp-content/uploads/2013/05/03_ALLGR-8_WAR_OF_THE_WORLDS_A4-300.jpg

 

Imagen obtenida de: http://mbf.blogs.com/.a/6a00d83451ba1e69e20120a506810a970b-800wi

 

Explicó como utilizar las acuarelas, forman parte de pinturas al agua. Es la baba de caracol la que le da adherencia para fijarse en el papel. Muchas veces cuando se pinta con acuarela se evita el blanco y se aprovecha el blanco del papel.

 

Consejo que NO dan las madres: "Un buen profesor es un alquimista que convierte el cobre en oro".

Clase 13 de abril

A esta clase no pude asistir por coincidencia con otra asignatura, pero por lo que he leído en los blogs de mis compañeros se plantearon dudas sobre la U.D grupal y posteriormente se realizaron actividades en el aula.

La primera actividad: Escribir un mensaje fácilmente entendible y realizar un dibujo relacionado con la prehistoria. De esta forma, permitir que el mensaje fuese entendido a partir del dibujo.

Imagen obtenida de: http://d5pa5brvrabv4.cloudfront.net/sites/default/files/pedro_1.jpg

 

Los compañeros se intercambiaron los dibujos para ver si el mensaje se entendía. Se llegó a la conclusión de que lo que no es imprescindible en la transmisión de información sobra.

 

Además se habló de las etapas de desarrollo del niño:

 

1. En la primera etapa el niño no dibuja lo que ve sino lo que sabe.
2. En etapas más avanzadas el niño dibuja detalles.
3. En esta etapa el niño deja de dibujarse a él, dibuja lo que ve y lo que sabe.

Podemos diferenciar varios tipos de dibujo:

1. Científicos: se centra en lo natural y explica algo específico.
    
2. Informativos: dibujos que facilitan una información.
3. Naturalistas: se basan en la naturaleza, se acercan a la realidad.
4. Expresivos: nos sirven para expresar algo sin basarnos en cánones fijos.
5. Emoticonos: dibujos muy sencillos, se entiende claramente lo que pretende transmitir.
    

Por último se propusieron otras actividades, dibujar dos extraterrestres apoyando lado izquierdo en la mesa y posteriormente lado derecho.

La última actividad se centró en hacer un dibujo teniendo en cuenta ejes y perspectivas.

 

Se recomendó el libro "El hombre y sus símbolos"- LLum.

Consejo que NO dan las madres: "Hay mucho talento metido en los cajones".

12 de abril

La clase del martes 12 de abril, la dedicamos a realizar la evaluación de los blogs.

Para realizar la evaluación de pares fuimos al aula de ordenadores en lugar de ir al aula habitual.

Formamos grupos de 5 personas ya que la profesora dividió a toda la clase por orden alfabético. En consenso, vimos los blogs de los demás compañeros y evaluamos su realización siguiendo las pautas que nos había indicado la profesora en el campus virtual. Tuvimos que ponernos de acuerdo y puntuar de 1 a 3 a nuestros compañeros.

Una vez consensuado, poníamos la nota acordada y hacíamos un pequeño análisis de por qué habíamos puntuado con esa nota a ese compañero.

Además, tuvimos que realizar una autoevaluación teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

• Precisión del lenguaje.
• Buena redacción.
• Extensión adecuada de los textos.
• Contenidos bien estructurados y esenciales sobre los temas tratados.
• Investigación sobre los temas.
• Imágenes bien identificadas.
• Analizar si los ejercicios prácticos cumplen los objetivos propuestos.
• Calidad artística de los ejercicios prácticos.
• Blog bien diseñado y de fácil navegación.
• Completo en cuanto a los contenidos.

Por último,  la profesora pasó a comprobar si todos habíamos realizado nuestra evaluación individual.

Examen

Hoy hemos realizado un examen, hemos tenido que llevar periódico, tijeras y gomas elásticas.

No sabíamos que íbamos a hacer con esos materiales, hemos tenido que hacer un instrumento de la orquesta en función del lugar en el que estuviésemos sentados. Por el lugar donde estaba sentado me ha tocado realizar un oboe, aquí dejo una imagen de la disposición de la orquesta:

Imagen obtenida del blog de la asignatura

Después de hacer el instrumento, toda la clase hemos tocado una canción el "Papa Americano".

Una vez finalizada la parte de escultura, hemos comenzado el examen. Este consistía en varias preguntas sobre la asignatura que debíamos responder relacionando todo lo visto en clase. Es un examen que nos ha hecho reflexionar sobre ideas que llevaríamos al aula y sobre como adaptaríamos este tipo de actividad en un aula.

Las preguntas que se nos realizó en el examen fueron las siguientes:

• ¿Qué has aplicado de lo aprendido en la asignatura?.
• ¿Para qué sirve este examen?.
• ¿Hubieras rendido lo mismo si no hubiese habido examen?.
• ¿Cómo aplicarías este examen en el aula de primaria?.
• Adapta este examen al aula de primaria. Enuncia las preguntas, el tiempo de realización y valora numéricamente qué tendrás en cuenta a la hora de calificar. ¿Cuándo y por qué pondrías excelente, sobresaliente, distinguido, bueno, suficiente, deficiente y muy deficiente?.
• Corrige tu examen y pon una nota.

Por último, dejo una foto de mi intento de oboe.